Круговорот воды в природе
(Окружающий мир. III класс. УМК «Перспектива»)
Разина НАФИКОВА,
учитель начальных классов средней школы №3 г.Бугульмы

Краткое описание. В начале урока учащиеся делятся с учителем, имеющимися знаниями о воде. Учитель напоминает, что миссия школы – открывать дверь в большой мир. Ребята узнают о круговороте воды в природе, выдвигают гипотезы по этому поводу. Просмотр видеофильма помогает ребятам пересмотреть свою точку зрения. Урок завершается групповым опросом	
Цели. Развить коммуникативные навыки. Совершенствовать навыки критического мышления. Научить ценить многообразие в природе	
Задачи. Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий. Приобретение опыта самостоятельной деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению. Формирование специфических качеств мышления для предмета окружающий мир. Формирование способности самостоятельно формулировать вопросы проблемного и исследовательского характера. Поддерживать и развивать способности младших школьников к выстраиванию собственных гипотез о явлениях природы и к диалогу по поводу явлений природы. Создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды
	
Этапы	Время	Действия учителя	Действия учащихся	Примечания	
Критическое осмысление

Аргументация ответов	5 мин.

3 мин.

4 мин.

2 мин.

3 мин.	‒ Ребята, у вас на столах лежат листочек с вопросами. Нужно ответить на эти вопросы. (Приложение 1)
‒ Давайте проверим, какие свойства воды вы узнали.
‒ Поаплодируем командам, которые выполнили задание без ошибок.
‒ Мы продолжаем разговор о воде. Прежде чем мы продолжим работу, я предлагаю вам поработать самостоятельно над заданием.
Вам необходимо в столбике «до» поставить «+», если вы согласны с утверждением, или
 «–», если вы не согласны с утверждением.
(Приложение 2)
‒ Ребята, эти утверждения приведены, чтобы помочь нам сосредоточиться на видеофильме, который мы будем сейчас смотреть.
(Просмотр I части видеофильма.)
‒ Теперь, по завершению просмотра видео, ещё раз прочтите все утверждения. 
В столбике «после» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «‒», если вы не согласны с утверждением.
Сравните столбики «до» и «после». Изменились ли ваши убеждения? Почему?
Обсудите. Отвечать будет ученик №1	Работают в команде.
Команда, окончившая работу встаёт.

Каждый стол зачитывает по одному свойству.

Ученики предлагают свои ответы.

Ученики заполняют столбик «до» в таблице с утверждениями.

Ученики смотрят 1 часть видеофильма.

Ученики заполняют столбик «после» в таблице с утверждениями.

Ученики сравнивают два столбика таблицы и сообщают учителю результат.
Ребята объясняют, почему изменились их убеждения.	Мыслительный приём ЭДЬЮМЭП

Взаимодействие Ученик ‒ Учебный материал

Структура:
ЭЙ АР ГАЙД	
Личный опыт с опытом других.
Обмен идеями	5 мин.

5 мин.	‒ Мы просмотрели видеофильм о круговороте воды в природе. Сейчас вы должны будете схематично показать это движение на листочках. Сначала вы должны обсудить все версии в группе и выполнить одну схему на листе.
‒ Давайте вспомним правила работы в группе.
‒ Сейчас мы досмотрим фильм и проверим еще раз правильность составленных схем. Ответьте на вопрос, который прозвучал в фильме	Ученики вспоминают правила работы в группе. Ребята делятся со своим мнением. Все вместе обсуждают в группе различные варианты, делают зарисовки схемы. Один из участников вывешивает работу своей группы на доску.
Защита своей работы.
Работают с партнёром по лицу.	Взаимодействие Ученик ‒ Ученик

Структура: 
ТАЙМД ПЭА ШЭА	
Чужие точки зрения	3 мин.	‒ Мы с вами просмотрели фильм о круговороте воды, составили схему круговорота. А сейчас проанализируйте и свяжите те свойства воды, без которых не возможен круговорот воды в природе.
‒ А сейчас прослушаем ваше мнение	Ученики записывают своё мнение на листочке, затем двигаются по классу, делятся своими мыслями и записывают варианты других участников	Взаимодействие Ученик ‒ Ученик
Структура: 
СТЁ ЗЕ КЛАСС	
Аргументация ответов.
Ученики задают вопросы	5 мин.	‒ Ученик под № ... выходит доказывать гипотезу. Все остальные ученики могут задавать вопросы по каждой гипотезе или назвать риски	Ученики из каждой группы выходят доказывать свою гипотезу и отвечают на вопросы одноклассников	Взаимодействие Ученик ‒ Ученик
	
Личный опыт с источником информации	3 мин. 	‒ Мы с вами просмотрели фильм, поработали в группах, составили схему круговорота. Сейчас вы поработаете с материалом в учебнике, чтобы закрепить полученные на уроке знания	Ученики читают материал учебника	Взаимодействие Ученик ‒ Ученик	
Определение последствий	 5 мин.	‒ Сейчас каждый из вас выступит в роли и ученика, и учителя. (Приложение 3)
	Ученики задают вопросы и отвечают на них	Взаимодействие Ученик ‒ Ученик
Структура ФЭН-ЭН-ПИК
	
Рефлексия	2 мин.	‒ На сегодняшнем уроке я узнал …
‒ На этом уроке я похвалил бы себя за ...
‒ После урока мне захотелось ...
‒ Сегодня я сумел ...			

Приложение 1.
Прочитай предложения. О каких свойствах воды в них говорится? 	
	Предложения	Свойства воды	
1.	В аквариуме я вижу красивые рыбки		
2.	Я налил воду в стакан и взял цветные карандаши. Сравнил цвет воды со всеми карандашами. Цвет не воды не совпал ни с одним карандашом		
3.	В столовой пахнет пирожками, в больнице – лекарствами, а стакан с водой ...		
4.	Папа посолил суп. В ведро с водой упал кусочек мела		
5.	На включенной плите стоит чайник с водой. Вдруг крышка чайника стала подпрыгивать 		
6.	Нагретую колбу с трубкой и водой поставим в тарелку со снегом. Вода в трубке опустится		
7.	Я пролила воду на стол, и вода растеклась		

Приложение 2.
До	Утверждения	После	
	При нагревании вода испаряется		
	Вещества в природе не исчезают		
	Движущая сила круговорота в природе – это солнце		
	Облака над головой – это вода		
	Снег и лёд превратятся в воду при температуре выше нуля градусов		
	Чем выше от поверхности земли, тем холоднее		
	В небе мельчайшие частички пара превращаются в снежинки, они тяжелеют, опускаются ниже и выпадают на землю в виде дождя, снега или града 		
	После дождя часть воды дойдет до глины и снова выйдет на поверхность в виде родника		
	Ручеёк сольется с рекой, озером, а они в свою очередь с морем, океаном		
	Круговорот воды – беспрерывный процесс		

Приложение 3.
Вопросы для ФЭН-ЭН-ПИК
1. В каких состояниях вода встречается в природе?	
2. Каковы свойства жидкости?	
3. Как происходит круговорот воды в природе?	
4. Почему в природе происходит испарение?	
5. Какую роль играет ветер в круговороте воды?	
6. Без каких свойств воды не возможен круговорот воды в природе?